Hello tout le monde🙂 Vous êtes très nombreux à me poser des questions sur le fonctionnement de mes ateliers et sur les outils de suivi que j’utilise. Aujourd’hui, je me suis dit qu’il serait judicieux de répondre à vos nombreuses interrogations dans un post. Je vous explique tout en détail.

Il y a deux ans, après deux années de fonctionnement avec les ceintures de compétences, j’ai voulu adopter une pratique et une pédagogie encore plus près des besoins de mes élèves. Force a alors été de constater que l’hétérogénéité de ma classe ne rendait pas la chose aisée. Je me suis donc tournée vers des supports qui permettaient de différencier encore plus le travail proposé aux élèves : les feuilles de route.
Celles-ci comportaient une série de 10 à 20 exercices à réaliser dans un délai de 2 semaines. Chaque élève réalisait donc, à son rythme, des activités en étude de la langue et en mathématiques deux fois par jour pendant 20 minutes.

Du côté des élèves, l’expérience a été globalement concluante : ils étaient impliqués sur ces créneaux et appréciaient le fait de progresser à leur rythme, de choisir l’ordre des activités qu’ils devaient réaliser. De mon côté, le rythme fut extrêmement difficile à tenir : une vingtaine d’exercices à corriger le midi et une vingtaine le soir, sans compter les tests quotidiens en ceintures de compétences et les activités réalisées dans le cahier du jour. Après une période d’essai, j’ai mis un terme aux feuilles de route.

L’année dernière, j’ai souhaité retenter l’expérience car les feuilles de route comportent de nombreux bienfaits pour les élèves. Après une longue réflexion, j’ai opté pour des feuilles de route qui proposent des activités autocorrectives afin d’alléger voire supprimer ma charge de corrections.

Quand ? À quelle fréquence ?

En règle générale, je propose à mes élèves ces ateliers autonomes trois fois par semaine pendant 20 minutes et durant la seconde moitié de chaque période, soit environ quatre semaines. En effet, les compétences qui y sont travaillées doivent avoir été déjà vues en classe. Ainsi, ces ateliers sont une première étape dans l’évaluation formative de mes élèves, la seconde étant plus traditionnelle.

Les supports de travail pour les élèves

• des activités avec les corrections à réaliser ou imprimer au verso de chaque fiche ou séparément

• des cartes à pinces ou puzzles autocorrectifs

Pour avoir une vue d’ensemble sur mes ateliers autonomes disponibles, vous pouvez consulter l’inventaire de mes ateliers autonomes ici (dernière mise à jour le 6 février 2022).

L’outil de suivi pour les élèves et pour l’enseignant

Sur les feuilles de route sont listés les ateliers que les élèves doivent réaliser dans un délai de deux semaines. Pour chaque atelier, il est indiqué sur la feuille de route la discipline, la compétence attendue et la consigne. Aussi, à chaque atelier correspond une espèce de jauge séparée en 4, 5, 6 ou 7 cases. Ces cases correspondent au nombre d’essais (et donc de fiches) à faire au minimum avant de passer à un autre atelier.
Dans ma classe, les élèves ont opté pour le système suivant : dès qu’il y a au moins une erreur dans la réalisation d’une fiche, on colorie une case de la jauge en rouge. En cas de réussite, on colorie une case en vert.

Pour voir de plus près ma feuille de route et en avoir une trame modifiable, c’est ici.

La gestion de l’autonomie des élèves

Tout est pensé pour que les élèves soient en TOTALE autonomie pendant ces temps d’ateliers.

• chaque atelier est rangé dans une boite en plastique qui respecte un code de couleurs selon la discipline : vocabulaire, conjugaison, orthographe, grammaire, numération, mesures, géométrie, calcul

• ces boites colorées sont elles-mêmes rangées dans deux valises : une en étude de la langue et une en mathématiques

• les élèves disposent de tout le petit matériel nécessaire : pinces à linge de couleur, feutres non permanents…

Et l’enseignant dans tout cela ?

Pendant ces moments d’ateliers autonomes, je suis à la totale disposition des élèves :
– je demande régulièrement si tout va bien
– j’explicite les consignes qui pourraient résister à certains élèves
– si je vois un nombre trop important d’erreurs pour un atelier, je propose à l’élève de refaire l’atelier avec les fiches qu’il n’a pas réalisées (c’est la raison pour laquelle j’en prépare très souvent un peu plus que nécessaire au regard de la jauge)
– je complète ma fiche de suivi des ateliers autonomes : je peux ainsi consulter à nouveau l’état d’avancement des élèves dans chaque compétence travaillée
– si ça va pour tout le monde, je m’assois et admire le spectacle de l’émulation que créent ces ateliers : tout le monde travaille et s’implique. C’est le meilleur moment de la journée😊

La grande question qui revient souvent😅 : où se procurer la valise de boites colorées ?

On en trouve à une trentaine d’euros dans les boutiques en ligne de loisirs créatifs. Je me suis procurée les miennes sur Scrpmalin.fr et Variationscreatives.fr mais on peut en trouver également chez Craftelier, Lafourmicreative, Upandscrap… même sur Amazon (dans la marque We R Memory keepers) et sur Aliexpress🙂

Voilà🙂 Je pense avoir fait le tour de la question concernant mon utilisation de mes ateliers autonomes dans ma classe. J’espère que cela pourra vous inspirer. Si vous avez un fonctionnement différent, n’hésitez pas à le partager en commentaires afin d’inspirer les autres collègues à votre tour😉

Je vous remets ici quelques documents au format modifiable