Certains connaissent la méthode CAFE, d’autres utilisent les très bons ateliers DÉCLIC… Le point commun entre ces méthodes : elles développent chez les élèves les habiletés nécessaires pour qu’ils deviennent des lecteurs aguerris et autonomes.
Comme je l’avais évoqué dans un article traitant de mes supports pédagogiques, j’utilise depuis quelques années le livre de Jennifer Serravallo pour préparer mes ateliers de lecture : Le grand livre des stratégies de lecture : 256 stratégies pour les élèves de 5 à 12 ans. Aujourd’hui, je vous présente mes outils inspirés de ces trois supports pour animer mon dispositif LECTEUR.

Selon Jennifer Serravallo, il est important d’enseigner aux élèves des stratégies leur permettant de :
– lire avec fluidité
– maintenir une certaine motivation pendant le temps de lecture
– ne pas se heurter à un vocabulaire pauvre
– comprendre l’implicite
– se créer un bagage littéraire
– vérifier sa compréhension

Voici donc les stratégies que j’ai choisi d’enseigner pendant mon atelier LECTEUR :

L pour « lire avec fluidité » :
– utiliser la ponctuation pour mettre le ton
– lire ni trop vite, ni trop lentement
– diviser le texte en unités de sens

E pour « entretenir sa motivation et son goût pour la lecture » :
– choisir son coin lecture idéal
– lire des livres qui correspondent à ses goûts personnels
– partager et recommander ses livres préférés
– lire des livres qui correspondent à son niveau de lecture

C pour « construire sa culture littéraire » :
– garder des traces de ses lectures
– connaitre des genres de livres différents
– émettre un jugement, une critique sur un livre

T pour « tester sa compréhension » :
– trouver les idées essentielles d’un texte
– identifier le but de l’auteur dans sa démarche d’écriture : informer, divertir, persuader
– faire un résumé
– reformuler une idée d’un texte

E pour « élargir son vocabulaire » :
– se servir du contexte pour comprendre un mot inconnu
– se servir de la formation du mot pour comprendre un mot inconnu
– utiliser les images
– utiliser le dictionnaire

U pour « utiliser le texte pour connaitre le cadre de l’histoire » :
– identifier les lieux de l’histoire
– identifier les personnages de l’histoire
– se construire des images mentales

R pour « révéler ce qui n’est pas clairement écrit ou dit » :
– prendre des indices sur la couverture du livre
– se servir des indices de la grammaire
– faire des prédictions sur la suite de l’histoire
– trouver des points communs entre ses différentes lectures
– trouver des points communs entre ses lectures er sa vie personnelle
– deviner les pensées des personnages

Chaque stratégie sera travaillée en quatre temps :
– un temps d’enseignement explicite de la stratégie en groupe classe
– un temps de pratique guidée par le jeu en atelier dirigé : j’utilise les excellents jeux de lecture CM de Profissime
– un temps de lecture autonome pour s’enrichir culturellement : la bibliothèque de classe regorge de bandes dessinées, fictions réalistes, récits merveilleux, de science-fiction, policiers, historiques, d’aventures, fantastiques, de documentaires …
– un temps d’introspection pour garder des traces de ses lectures

Vous trouverez donc en téléchargement toutes les étiquettes qui serviront à construire un affichage pour cet atelier LECTEUR.

Pour tout télécharger, c’est par ici !